Приём в 1-й класс

• Соблюдать режим дня. Выспавшийся ребёнок спокойнее реагирует на сложности, чувствует себя увереннее и быстрее принимает правильные решения.
• Правильно организовать рабочее место. Лучше купить первокласснику письменный стол, чтобы он мог систематизировать и разложить учебные принадлежности.
• Не критиковать ребёнка. Критика, особенно при посторонних людях, только усилит его проблемы.
• Учитывать темперамент ребёнка. Активным детям тяжело долго сидеть на одном месте, медлительным сложно привыкать к школьному ритму.
• Поощрять ребёнка. Любое моральное стимулирование, слова поддержки со стороны взрослых помогают ребёнку почувствовать себя значимым в той или иной деятельности.
• Не сравнивать ребёнка с другими. Это приведёт либо к повышенной гордости, либо к зависти и падению самооценки. Сравнивать можно только новые успехи ребёнка с его прежними достижениями.
• Правильно распределить время учёбы и отдыха. Дети в возрасте 6–7 лет должны заниматься не более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Приступать к выполнению домашнего задания лучше всего через час-полтора после возвращения из школы. 

1. Физическая готовность. Определяется физическим развитием ребёнка и его соответствием возрастным нормам. Например, развита ли координация моторных навыков (умение играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице). 
2. Психологическая готовность. Подразумевает определённый уровень сформированности общей осведомлённости, знаний и представлений об окружающем мире, умственных операций, действий и навыков, познавательной активности и речевого развития. Например, умеет ли ребёнок соблюдать инструкцию, планировать свою работу, признавать ошибку и самостоятельно исправлять её.
3. Эмоциональная зрелость. Ребёнок умеет регулировать своё поведение, может достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
4. Социально-коммуникативная готовность. Ребёнок умеет строить взаимоотношения в коллективе сверстников: занимать лидирующую позицию, работать в команде и поддерживать лидера, а также общаться со взрослым собеседником.

Для примерной оценки уровня готовности к школе можно провести следующие игры:

• Назвать дошкольнику 10 не связанных по значению слов, повторить их вслух 4 раза и попросить ребёнка произнести все те, что он запомнил. Считается, что ребёнок готов к школе, если повторяет от 8 слов.
• Придумать 4 слова, 3 из которых относятся к одной категории, а четвёртое — лишнее. Например, «чашка, ложка, лиса, чайник». Попросить дошкольника назвать выбивающийся из логического ряда предмет. Повторить раунд 10 раз с разными категориями. По идее, готовый к школе ребёнок правильно назовёт слово в 7 и больше раундах из 10.

Для более точной оценки уровня готовности к школе рекомендуется обратиться к педагогам и психологам, которые используют специальные методы, шкалы и тесты. 

О психологической готовности к обучению в школе могут говорить следующие показатели:

• Учебная мотивация ребёнка (хочет идти в школу, понимает важность и необходимость учения, проявляет выраженный интерес к получению новых знаний);
• Умение ребёнка принять учебную задачу (внимательно выслушать, по необходимости уточнить задание);
• Развитие школьно-значимых психологических функций, познавательных способностей (развитие мелких мышц руки, пространственная организация, координация движений).